Troubles d'apprentissage
TDA/H
Le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H)
Le TDA/H c'est quoi ? principaux symptômes :
- Difficultés de concentration
- hyperactivité (activité excessive)
- impulsivité (Caractère impulsif, agir sans réfléchir)
Ces symptômes sont persistants et peuvent affecter les personnes atteintes à différents niveaux, soit familial, scolaire et social.
Dyslexie
On considère la dyslexie comme étant une difficulté à identifier, comprendre et reproduire les symboles écrit. Ce trouble persistant affecte
donc, principalement, la précision et la vitesse de lecture.
Dysorthographie
La dysorthographie est un trouble de l'acquisition et l'automatisation de l'écriture. On remarque des difficultés persistantes dans
l'apprentissage de la correspondance graphème-phonème ainsi que dans la représentation visuelle de l'orthographe des mots. L'élève effectue des
fautes pouvant être variées et qui perdurent malgré les apprentissages.
Dyscalculie La dyscalculie c'est quoi ?
Trouble spécifique présent dans le domaine des mathématiques, la dyscalculie se manifeste par un retard significatif et persistant pouvant
affecter l'acquisition des structures logiques. On l'observe dans les habiletés concernant la construction du nombre, des opérations ainsi que
dans la structure du raisonnement.
Dysphasie
La dysphasie est un trouble spécifique du langage et de la communication, ce qui signifie que les difficultés se retrouvent au niveau de la
compréhension et l'expression de message verbale.
Dyspraxie
La dyspraxie se définit par un trouble de la planification, de la coordination et de l'exécution de la séquence de mouvements essentiels
pour accomplir un geste nécessitant la motricité.
Troubles d'apprentissage
On qualifie les troubles d'apprentissage par des difficultés considérées comme persistantes et permanentes. Ces dernières ne sont pas liées
à l'intelligence ou à des facteurs socioaffectifs. Aucun traitement n'est reconnu pour améliorer la situation, toutefois, quelques
interventions peuvent être mises en place afin de favoriser les apprentissages.
Difficultés d'apprentissage
Considérées comme temporaires, les difficultés constituent des obstacles, généralement en lien avec l'aspect socioaffectif, aux
apprentissages. L'apprenant retrouve généralement ses capacités d'apprentissages <<normales>> lorsque des interventions permettant
l'élimination de ces éléments perturbateurs sont mises en place.
Les fonctions exécutives
Habiletés du cerveau et capacités nécessaires chez une personne afin de s'adapter à des situations ou des circonstances nouvelles pour
lesquelles il n'y a pas de solutions immédiates ou automatiques. Demande un temps de réflexion chez l'individu et l'élaboration de stratégies
d'action. Sur le plan pédagogique, on parle d'intention d'action ou d'apprentissage.
Le plan d'intervention
Conception d'un document servant de référence et de plan d'action aux divers intervenants gravitant autour de l'enfant permettant d'établir
les différentes interventions mises en place dans le but de contribuer au développement académique, social et personnel de l'apprenant.
Orthopédagogie
Services éducatifs complémentaires effectués par un professionnel (le) auprès des enfants, des adolescents et des adultes qui ont des
difficultés d'apprentissage. La prévention, l'identification et la rééducation des difficultés ainsi que des troubles d'apprentissages font
partie des compétences de l'orthopédagogue. Contribuant à l'augmentation de l'estime de soi, le professionnel (le) conscientise l'apprenant à
son style d'apprentissage dans le but de développer ses stratégies cognitives et affectives.
Orthopédagogue
Professionnel (le) ayant comme études un baccalauréat et/ou une maîtrise, exerçant en milieu scolaire ou privé auprès de personnes qui
apprennent différemment.
- Préviens, identifie et évalue les difficultés et troubles d'apprentissage scolaire dans le domaine du langage parlé et écrit ainsi qu'en
mathématique.
- Mets en place des programmes adaptés aux besoins de l'élève.
- Établi des interventions pédagogiques auprès de l'élève en difficulté en collaboration avec l'enseignant
- Laisse des traces sur la progression de chacun des élèves.
Rééducation
Par des suivis personnalisés, optimiser le potentiel de développement des apprentissages en fonction de besoins spécifiques chez
l'apprenant. Retour à la base de certaines notions ainsi que l'utilisation de la modélisation afin de bien intégrer les concepts et contribuer
à la compréhension des apprentissages.
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